Ноябрь 2017
Математика.
Развитие речи.
«Рассказывание по картине «Собака со щенятами»
Программное содержание. Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. Формировать умение составлять короткий рассказ на тему из личного опыта. Активизировать в речи детей глаголы. Снятие эмоционального напряжения, настрой на совместную работу. Воспитывать гуманное отношение к животным. Воспитывать дружеские партнерские отношения.
Материал: картина «Собака со щенятами», шапочки собак.
Ход занятия:
- Доброе утро, ребята! Я рада, что вы сегодня такие красивые и веселые! А давайте поделимся своей добротой друг с другом. Давайте будем здороваться друг с другом, передавая по кругу сердце. Сначала давайте посмотрим на него. Видите какое оно теплое и красивое. Когда вы его будете передавать друг другу, повернитесь к своему соседу и, глядя на него, улыбнитесь и скажите, например «Машенька, я рада тебя видеть, какая ты сегодня красивая, нарядная».
После приветствия воспитатель загадывает загадку:
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи!
-Почему вы думаете, что это собака? (Дети доказывают)
-Да, правильно-это собака. Посмотрите какую картину прислала собака.
Вывешивается картина «Собака со щенятами». Дети рассматривают ее 2-3 минуты.
Беседа по картине.
- Кто нарисован на картине? (Собака со щенятами, воробьи)
-Что делает собака? (Лежит около своего домика-конуры)
-Кто лежит около собаки (Щенок)
-Что делает другой щенок?
-Какой он?
Послушайте, как я про него расскажу.
-Этот щенок маленький, пестрый, забавный, неуклюжий. Кличка у него Пестрик, потому что он пестрый. Он похож на маму. Глазки у него маленькие, как бусинки. Носик тоже малюсенький. Хвост коричневый, задрал кверху, а уши висячие. Он стоит и смотрит на воробьев. Мне он очень нравится.
- Расскажите теперь про другого щенка.
Рассказы детей.
- Щенки маленькие, а их мама –собака большая, лохматая.
-Что в лапах у собаки?
-Куда смотрит собака и щенки?
-Где живут собаки?
-Кто принес собакам еду, кто построил для них конуру?
-Как бы вы назвали картину?
-А художник назвал «Собака со щенятами».
Физкультминутка.
Все дети и даже взрослые мечтают о маленькой собачке. Давайте мы тоже поиграем в хозяина и маленького щенка. Пусть каждый из вас подумает, кем он будет-хозяином или щенком. Разделитесь на пары, договоритесь, кто кем будет и подойдите ко мне, хозяева. Какие команды может дать хозяин своему щенку? (Стой, ляг, беги, прыгай, сиди, танцуй) Щенки послушные, они будут выполнять команды (дети могут разойтись по все группе парами)
После игры совместное рассказывание. В случае необходимости воспитатель помогает, подсказывает начало фразы. Ответы 2-3 детей.
-Ребята у кого дома есть собака или щенки?
-Как их зовут?
-Какие они? Расскажите про них.
Хорошо, я ваши рассказы запишу в красивый альбом, вечером его почитают мамы и папы.
Рефлексия.
Ребята, какое у вас настроение сейчас? Что вам большего всего понравилось делать?
«В мире транспорта»
Цели:
Образовательная: учить детей обобщать, классифицировать транспортные средства, продолжать учить детей составлять описательный рассказ, закреплять знания о сигналах светофора.
Развивающая: в игровой форме развивать навыки безопасного поведения на улице.
Воспитательная: воспитывать в детях чувство ответственности, вырабатывать потребность в соблюдении правил дорожного движения.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, а как вы сегодня добирались до садика?
Ответы детей: пешком, на машине, на такси, на автобусе.
Воспитатель: ребята, а автобус, машина, такси -это что?
Дети: транспорт.
Воспитатель: а люди, которые идут пешком?
Дети: пешеходы.
Воспитатель: ребята, где движется транспорт? (дети на плакате показывают дорогу, закрепляют понятие «проезжая часть»). А где идут пешеходы? (дети закрепляют понятие «тротуар». А где пешеходы переходят дорогу? (по пешеходному переходу - зебре).
Дети, отгадайте загадку:
У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
Красный глаз глядит на нас:
- Стоп! - гласит его приказ.
Жёлтый глаз глядит на нас:
- Осторожно! Стой сейчас!
А зелёный: что ж, вперёд,
Пешеход, на переход!
Так ведёт свой разговор
Молчаливый. (светофор)
Ребята, а для чего нам нужен светофор?
Ответы детей.
Игра «светофор»:
Воспитатель: а сейчас, дети, давайте представим, что вы на выставке машин, ваша задача- разрекламировать свой автомобиль, описать его. (дети выбирают себе понравившуюся машину: картинку или игрушку, описывают её.)
Физминутка:
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Газ включаем, выключаем,
Пристально мы смотрим вдаль.
Капли дворники считают:
Вправо- влево, чистота.
Ветер волосы взъерошит,
Мы шофёры хоть куда!
Красный глаз глядит в упор-
Это строгий светофор,
Грозный вид он напускает,
Дальше ехать не пускает!
Подождал шофёр немножко,
Снова посмотрел в окошко.
Светофор на этот раз показал зелёный глаз,
Подмигнул и говорит:
Проезжайте, путь открыт!
Воспитатель: ребята, что нужно знать всем водителям и пешеходам?
Дети: правила дорожного движения!
Воспитатель: а для чего они нужны?
Дети: для безопасности на дороге, чтобы не было аварий.
Воспитатель: молодцы, ребята. Что вам сегодня понравилось больше всего? Что вы узнали нового?
Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»
Цель: учить детей пересказывать небольшой рассказ совместно с воспитателем, формировать умение понимать содержание рассказа.
Задачи:
1. закреплять умение самостоятельно пересказывать рассказ;
2. воспитывать умение выслушивать друг друга;
3. закрепить названия видов транспорта и их классификацию.
Материал: иллюстрация к рассказу, картинки с изображением
видов транспорта, картины с изображением моря, дороги и неба.
Ход:
1. Рассказать о том, чем отличается рассказ от сказки.
- Как ты думаешь, что такое рассказ? (Ответ ребенка). Рассказ
сочиняет писатель. У рассказа обязательно есть автор. Сказки
придумывает народ. В рассказе говорится о реальных событиях, о том, что может быть в жизни на самом деле. А в сказках рассказывается о вымышленных событиях. В сказке много фантазии, вымысла.
2. Чтение, рассматривание иллюстрации к рассказу.
Чтение рассказа Я. Тайца «Поезд»:
Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали санки. Один папа без санок. Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины к Мишиным, Мишины к Машиным. Получился поезд.
Миша кричит: - Ту - ту! – он машинист.
Маша кричит: - Ваши билеты! - она кондуктор.
А папа тянет за веревочку и приговаривает: - Чух-чух… чух-чух…. Значит, он паровоз.
- Ребята, как вы думаете, то, что я прочитала – это рассказ или сказка? (Слушаем ответы).
- Почему?
3. Беседа по содержанию.
- Ребята, о чем говорится в этом рассказе? (Ответы детей). (Правильно о том, что у всех были санки и лишь у одного папы не было санок).
- Как начинается рассказ? (Что везде снег и у всех ребят есть санки).
- О каком времени говорится в рассказе? (О зиме).
- Почему вы думаете, что это было зимой? (Правильно, молодцы, так как везде лежал снег и у ребят были санки, а на санках мы катаемся только зимой).
- Назовите имена детей, кто катается на санках. (Толя, Галя, Миша, Маша).
- У кого нет санок? (У папы).
- Как у ребят получился поезд? (Папа взял санки и зацепил их друг за друга).
- Кто был машинистом? (Правильно: Миша, он кричал: Ту - ту).
- Кто был кондуктором? (Правильно: Маша, она кричала: - Ваши билеты).
-А кто паровоз? (Правильно: папа - он тянул за веревочку и говорил: -Чух-чух).
4. Повторное чтение рассказа.
5. Пересказ рассказа.
-Сейчас мы будем пересказывать рассказ, который называется «Поезд». Я буду начинать, а вы – его заканчивать.
- Везде (снег).
- У Маша (санки).
- У Миши (санки) и тд.
6. Физкульминутка.
Зимушка-зима
Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся).
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны).
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу).
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх).
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев).
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»).
7. Дидактическая игра «Ездит, плавает, летает».
Цель: закрепление названий видов транспорта и их классификация.
Дети, у которых картинки с наземным видом транспорта, встают и показывают, как он едет (изображают руль и говорят «би-би-би»). Ребята с картинками воздушного транспорта показывают, как он летит, а остальные, у кого водный вид транспорта, изображают, как гребут веслами и говорят при этом «ух-ух-ух».
- А сейчас вам нужно свою картинку с изображением транспортного средства отнести туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта (дорога, море или небо с облаками). Дети по очереди прикрепляют транспорт в нужное место.
8. Итог:
- Как называется рассказ, который я вам прочитала сегодня?
- Правильно, «Поезд».
- Почему он так называется?
- Потому что из санок папа ребятам сделал поезд.
- Вам понравилось? (Ответы детей).
Окр. мир.
"Кто живёт в лесу?"
Цели и задачи:
- расширять представления детей о лесе - дать первоначальные реалистические знания о том, что в лесу живут разные животные (волк, заяц, медведь); все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; учить различать этих животных по особенностям внешнего вида.
Ход занятия:
-Дети сегодня вас ждет замечательное путешествие в лес. Но в начале, я хочу вас спросить. Вы любите животных? Дети перечисляют
Да ребята лес наше богатство и животный мир леса очень разнообразен (раздается стук в дверь).
Ребята к нам кажется, идут гости (заходит Красная шапочка с ноутбуком)
Красная Шапочка: Здравствуйте ребята. Я узнала. Что вы много знаете про лес. И хотела, чтобы вы поделились со мной своими знаниями, потому что я живу в сказочном лесу, и ничего о настоящем лесе не знаю.
Вы согласны?
Дети: Да
-Но, чтобы отправиться в лес, нужно сказать волшебные слова (закрывают глаза).
Круг волшебный покружись
Поскорей в лесу окажись.
Открываем глазки.
-Вот дети мы с вами и в лесу. Как здесь красиво. В лесу много разных деревьев. Каких?
-А под ними, что растет? (грибы, ягоды, трава).
В лесу тихо и темно, потому что деревья высокие, солнце не видно, можно заблудиться.
-В каждом лесу есть не только деревья и другие растения.
Как вы думаете, кто ещё живёт в лесу?
Красная Шапочка: А в моём сказочном лесу живёт волк. Они крупные, сильные звери имеют крупные и острые зубы (клыки). Волки живут в лесной глуши и охотятся, на каких зверей.
- Кто из вас знает? (зайцы, утки)
-Ребята отгадайте загадку
«У этого животного зимой шубка белая, а осенью серая»
-Кто это? заяц (видео зайца)
-Теперь я расскажу вам ребята про зайца. Смотрите вот он, какой заяц. Давайте посмотрите. Какая у него шубка цветом (белая). Он уже приготовился к зиме и сменил ее.
-Уши у зайца, какие? (длинные)
-А какой хвост? (короткий)
- Чем питается заяц (травой, корой). Кого зайчик боится (волка)
Физминутка. Давайте поиграем в игру «Зайцы и волк».
Воспитатель: Садитесь на стульчики. А сейчас, отгадайте загадку. «Живет в лесу, а зимой спит в берлоге» (медведь) видео
Скажите, какого размера наш медведь (большой)
-А какого цвета у него шуба (бурая). Давайте посмотрим на картину. Бурый медведь – огромный сильный зверь, если он поднимется на задние лапы, то будет намного выше человека.
-Чем питается бурый медведь (рыбой, травой)
-Ребята как вы, думаете, почему медведь не мерзнет? (У них теплая, меховая шкура и под кожей толстый слой жира)
-Они очень любят купаться в ледяной воде и не мерзнут.
-Красная Шапочка и ребята, вы убедились, что настоящий лес полон разных зверей. Они сами умеют добывать себе пищу. А маленьким детям одним в лес ходить не стоит – опасно. Ну, вот ребята наше путешествие по лесу закончилось. Крутим волшебное кольцо и говорим волшебные слова
Круг волшебный покрутись
Детский садик покажись.
Вам понравилось в лесу?? Какие животные леса нам встретились
"Улица полна неожиданностей"
Цель: расширить представления детей о правилах поведения во дворе и на улице; учить детей видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья; познакомить с некоторыми дорожными знаками; формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора.
Ход занятия.
Воспитатель демонстрирует «дорогу», нарисованную на листе ватмана. На дороге есть разделительная полоса, «зебра», светофор и дорожные знаки.
Воспитатель. Как –то раз медвежонок отправился к своему другу на день рождения. Он очень спешил. Когда ему нужно было перейти проезжую часть он не обратил внимание на сигнал светофора. Медвежонок побежал на красный свет. Машинам пришлось резко затормозить и они наехали друг на друга. Медвежонок очень испугался и главный инспектор Светофоркин (картинка с изображением) задержал медвежонка для проведения беседы по ознакомлению с правилами поведения.
-Ребята, что забыл медвежонок, перебегая дорогу?
Ответы детей.
-Да, ребята. На улице нужно соблюдать особые правила.
Вы любите играть в прятки? Один водит, остальные прячутся…
А что говорит водящий, прежде чем открыть глаза, помните? (пора – не пора, я иду со двора). Но так можно говорить только в игре. А в жизни присказка будет другая: пора – не пора не ходи со двора! Если ты играешь в салочки –не выбегай со двора, если катаешься на велосипеде – не выезжай со двора. Во двор, на площадке очень много интересного, только играй да играй! Песочницы, горки, качели, карусели! Но будь осторожен! Не подходи близко к качелям, если на них кто-то качается. Не раскачивайся очень сильно и держись покрепче.
Поиграли во дворе, пора и путешествие по городу продолжить. Выходим на улицу. Это не тихий, спокойный двор. Мчаться автомобили. Подъезжают автобусы. Троллейбусы, маршрутные такси. Недолго и растеряться.
Но если знаешь одно очень важное правило. То не растеряешься ни на какой оживленной улице. Вот оно: мостовая для машин, тротуар для пешеходов.
Мостовая
- Откуда это слово? На какое слово оно похоже? (мост).
Раньше улицы Москвы мостили, покрывали бревнами или досками.
- Как вы думаете, для чего?
Много времени прошло. А название сохранилось. Вернемся к правилу. Просто так правил не бывает. У каждого есть свой смысл.
- для чего машинам широкие мостовые?
Ответы детей – они большие, ездят быстро.
А нам пешеходам, хватит и тротуара. Здесь мы в полной безопасности. И удобно: дома, магазины рядом.
Мостовую еще называют проезжая часть. Почему?
- А если мы не в городе? В деревне нет тротуаров. Как быть? Здесь наше правило звучит по другому: дорога для машин, обочина – для пешеходов.
Обочина – это край проезжей части. Мы должны идти по обочине навстречу движущимся машинам, так как в этом случае мы хорошо видим машины и водитель машины видит нас. Если идти по обочине по ходу движения машин, то машину за спиной мы не видим. Это очень неудобно, а самое главное опасно для жизни – чуть-чуть оступишься и можешь попасть под машину.
Но рано или поздно все равно придется сойти с тротуара.
- Как вы думаете зачем? (чтобы перейти улицу).
Воспитатель. Можно ли где попало переходить улицу?
Ответы детей. (нет, только там, где разрешено).
- А как узнать это место? (по полоскам).
-Зачем нужны полоски «зебра»? (Чтобы пешеходы сразу заметили, где можно переходить улицу, и чтобы водитель видел издалека: здесь может появиться пешеход.)
- Где еще можно переходить улицу? (по подземному переходу).
-. Вот мы подошли к «зебре». Можно ли сразу переходить?
Ответы детей.
-Сначала смотри налево – машины едут оттуда. Свободна ли дорога? Тогда иди. Быстро, но не беги. Посередине улицы остановись и посмотри направо. Теперь машины едут оттуда.
Бывают в городах улицы, по которым машины едут и едут. Можно стоять с утра до вечера. И здесь нам помогает светофор.
Воспитатель показывает изображение светофора.
- Какие цвета загораются на светофоре?
Ответы детей.
- Что обозначает красный сигнал? (Этот цвет напоминает нам об опасности. Путь для движения закрыт.)
- Что обозначает желтый сигнал светофора? (предупреждение: приготовься.)
- Что обозначает зеленый сигнал светофор? (движение разрешено.)
Чтение стихотворения М. Дружининой
-Котик, здесь ты до сих пор?
Посмотри на светофор!
Видишь, свет зажегся красный,
Значит, стой! Идти опасно!
И придется подождать,
Хоть машин и не видать!
Жёлтый свет когда горит,
Всем шофёрам говорит:
«Осторожнее, шофёры!
Свет другой зажжётся скоро!»
Утка крякнула: «Кря-кря!
Свет зелёный вижу я!
Ну-ка, дети, дружно, в ногу
Перейдём через дорогу!»
Физкультминутка.
В игре используется круглый трехцветный светофор со стрелкой. На каждый из цветов светофора, требуется выбрать одно из движений:
1. красный – сидеть на корточках.
2. желтый – стоя хлопать в ладоши.
3. зеленый – двигаться по групповой комнате.
Игру можно повторить второй раз, не соблюдая очередность цветов светофора.
Упражнение «Вставьте пропущенное слово»
-. Послушайте, что советует Светофоркин, и вставьте пропущенные слова:
-Дети! Переходить через… надо спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую…. Как только загорится зелёный свет светофора, внимательно посмотрите по, проверьте, все ли машины уже остановились. При переходе через улицу нужно сначала… налево, а на середине проезжей части - направо, чтобы видеть, далеко машина или близко.
-Запомните правило: нельзя играть вблизи дорог, перебегать улицу перед близко идущими автомобилями, кататься на велосипеде на проезжей части дороги, перелезать через ограждение на дороге; обходить трамвай надо спереди, а автобус и троллейбус сзади; прежде чем перейти дорогу, смотрят налево. А дойдя до середины, смотрят направо.
-Если нет светофора, то на перекрестке можно увидеть постового регулировщика. Он управляет движением, выполняя руками определенные действия. Если регулировщик поднял руку вверх, это означает «Внимание», все должны остановиться. Когда руки регулировщика опущены, это означает «Движение запрещено». Если регулировщик указывает жезлом вперед, можно идти.
Воспитатель изображает действия регулировщика,
дети отвечают, когда надо стоять, а когда - идти.
-На дорогах поддерживать порядок и безопасность помогают дорожные знаки. Дорожные знаки – лучшие друзья водителей и пешеходов. Каждый знак имеет свое название. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, с какой скоростью нужно ехать машинам, как надо ехать, где можно ходить пешеходам.
Дети слушают песню «Дорожный знак».
Воспитатель показывает знаки: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипеде запрещено», «Скользкая дорога», «Велосипедная дорожка», «Дети» и рассказывает о них.
А теперь давайте все вместе поиграем в игру «Правила движенья знаем все без исключения»
Молодцы, ребята.
На улице будьте внимательны, дети!
Твердо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда,
Чтоб нем случилась с тобою беда.