Май 2017
Математика.
Тема «Пространственное расположение предметов: «на, под, в»
1 задание. «Поможем кукле подобрать одежду для прогулки».
Кукольная одежда разложена на кровати, на стульчике, под стульчиком, в шкафу и т. д. Дети находят одежду и уточняют ее местоположение, используя предлоги на, под, в и др.
2 задание. «Пришиваем пуговицы к кофточке».
У каждого ребенка контурное изображение кофточки с петельками и пуговки (на одну меньше, чем петелек). Воспитатель дает задания: «К каждой петельке нужно пришить (приложить) пуговку. Сколько петелек? Сколько пуговок? Чего больше – петелек или пуговок? Чего меньше – пуговок или петелек? Сделайте так, чтобы в каждой петельке была пуговка».
3 задание. Предлагаю детям сравнить кукол по размеру и подобрать им одежду для прогулки: пальто, шапочки, обувь и т. д.
Тема «Геометрические фигуры»
1 задание.
Игра «Найди лишнюю фигуру».
Поочередно показываю детям карточки с изображением геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника), предлагаю рассмотреть их и спрашиваю: «Чем отличаются фигуры? Чем похожи фигуры? Какая фигура лишняя? Почему?»
2 задание.
Игра «Построим фигуру».
У каждого ребенка 4 красные и 3 зеленые палочки, веревочка.
Даю задание: «Составьте из красных палочек квадрат. Покажите его стороны. Составьте из веревочки круг. Обведите его рукой. Составьте из зеленых палочек треугольник. Покажите его стороны и углы».
3 задание.
Игра «Чудесный мешочек».
Я – чудесный мешочек,
Всем ребятам я дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
В «чудесном мешочке» лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвета.
Дидактические игры на тему: « Геометрические фигуры».
1. Игра « Назови одним словом»
Цель: Развитие умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом.
Материал: Геометрические фигуры одного вида (большие и маленькие квадраты; разноцветные треугольники и т.д.).
Содержание игры: Перед ребенком выкладываются 4 карточки с изоб-ражением геометрических фигур одного вида. Ребенок должен назвать фигуры одним словом.
2. Игра «. Подбери по величине»
Цель: Развитие умения классифицировать геометрические фигуры по од-ному признаку (размер).
Материал: Геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги и т.д.) двух размеров - большие и маленькие.
Содержание игры: Педагог кладет на стол два круга. Около большого круга дети кладут большие фигуры. Около маленького круга - маленькие.
3. Игра «Чудесный мешочек» хорошо знакома дошкольникам. Она позволяет обследовать геометрическую форму предметов, упражняться в различении форм. В мешочке находятся предметы разных геометрических фигур. Ребенок обследует их, ощупывает и называет фигуру которую хочет показать. Усложнить задание можно, если ведущий дает задание найти в мешочке какую-то конкретную фигуру. При этом ребенок последовательно обследует несколько фигур, пока не отыщет нужную. Этот вариант задания выполняется медленнее. Поэтому целесообразно, чтобы чудесный мешочек был у каждого ребенка.
Окружающий мир.
Тема "Где ночует солнышко?"
Подушка для солнышка
В маленьком домике у подножия большой горы жили бабушка Лиса и ее внучка лиска Алиса. "Пора ложиться, Алиса, — говорила Алисе каждый вечер бабушка Лиса. — Вон солнышко уже ушло спать за гору".
"Как же солнышко спит? Без подушки? Без одеяла?" — думала Алиса, и решила она сделать солнышку подарок: вышить и отнести в его домик, за гору, подушку.
Сказано — сделано. А раз сделано — нужно подарок нести солнышку. Гора — близко. Бабушка спать пошла. Прыг Алиса за окно — и побежала. Вот и гора позади. А за горой — смотри-ка! — и правда, домик.
— Солнышко! Солнышко! Проснись! Я к тебе пришла! — кричит Алиса и стучит в закрытые ставни.
Распахнулись ставни, и недовольный голос проворчал:
— Чего кричишь? Какое я тебе солнышко?..
И из окошка Медвежонок выглянул.
— Ты что здесь делаешь? — удивилась Алиса. — В этом же домике солнышко ночует?!
— Вот еще, — зевнул Медвежонок. — Здесь я живу. А солнышко спит ночью вон за той горой.
Глянула Алиса — и правда, за лесом еще одна гора видна, и за нее солнышко закатывается.
— Скорее! Бежим! Пока солнышко спать не легло, мы ему подарок отдадим, — говорит Алиса.
— Бежим, — согласился Медвежонок. — Я с тобой.
Уже сумерки над лесом спустились, когда оказались Алиса с Медвежонком за горой, перед домиком с расписными ставнями.
— Давайте сюда ваш подарок, — появился в окне домика Зайка. Важный-преважный, нос кверху, уши торчком.
— С какой стати? — удивились Алиса и Медвежонок. — Мы подарок солнышку несем.
— Так я и есть Солнышко — так меня мама зовет, — отвечает Зайка.
— Мы настоящему солнышку несем, — сказали Алиса и Медвежонок, — оно же за этой горой спит.
— Не за этой, а за той, на западе, — важно объяснил Зайка.
Смотрят Алиса и Медвежонок — опять впереди гора, а за ней, действительно, последний солнечный лучик тает. Вот тебе и на! Опять, значит, в дорогу? Опять домик солнышка искать?
— И я с вами, — говорит Зайка.
И пошли они дальше уже втроем. Ночь. В лесу темно и страшно. Вдруг кто-то как ухнет! Как хлопнет! Испугались зверята, дышать боятся. Кто это? Сидит на пне Сова, глазом-фонарем мигает, от удивления клюв раскрыла:
— Куда это вас столько сразу?
Рассказали зверята Сове о своем подаркедля солнышка. О том, как спешили-спешили да вот опоздали - ночь на дворе. Как теперь в темноте солнышко найти?
— Почему же вы идете в ту сторону? — удивилась Сова. — Нужно идти не на запад, а на восток. Я отлично знаю, в какой стороне встает солнышко. А где мы утром встаем, там мы, как известно, и спим.
Послушались Сову малыши. Подхватили они свой подарок — и бегом, бегом на восток, навстречу солнышку. Бежали-бежали. Прибежали. Ура! Радуются Медвежонок и Зайка — вот домик, где солнышко живет. А Алиса узнала свой домик. Она здесь живет. Вот и бабушка на крыльце стоит, ее поджидает.
— Бабушка, где же спит солнышко? — спрашивает Алиса.
— Глупенькая, — улыбнулась бабушка Лиса, — солнышко нигде и никогда не спит. У нас темно — оно за лесами за горами лучами играет. Нам светит — значит, в других странах ночь.
— Но раз так, подушка ему не нужна? — расстроилась Алиса. — Кому жея ее вышивала?
Рассмеялась бабушка Лиса:
— Подари-ка ты ее Зайке, ведь это его мама Солнышком зовет.
Так и сделали.
Беседа на тему : «Весна».
Цель: закрепление и обобщение знаний о весне.
Ход :
Воспитатель: Дети какое сейчас время года?
Дети: весна.
Воспитатель: Хотите послушать стихотворение о весне?
Дети: Да.
Воспитатель:
Я распускаю почки, в зеленые листочки
Деревья поливаю, движением полна
Зовут меня весна!
Понравилось?
Дети: да.
Воспитатель: Повторим еще раз. (повторение стихотворение) .
Воспитатель: Ребята, а какие вы знаете признаки весны?
Дети: Тает снег, солнышко светит ярче, растет трава, начинается капель, на деревьях набухают почки, прилетают птицы.
Игра
Воспитатель: Ребята давайте проведем пальчиковую гимнастику.
Кап, кап, кап
Звенит капель.
На дворе апрель.
3. Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним стихотворение про «Апрель».
Апрель, апрель, на дворе звенит, капель.
По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи, после зимней стужи.
Развитие речи.
Тема. Звуковая культура речи: звук Ц.
Программное содержание: отрабатывать четкое произношение звука Ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний. Учить изменять темп речи.
Ход занятия.
Воспитатель рассказывает детям « Язычок распевал свои песни. Сначала он вспомнил песню воды…..Затем запел по-комариному. Как он запел?
Пел язычок и не заметил, как внимательно слушает его пушистый рыженький зверек. Вот он (показывает игрушку белочку).
Ты кто? – заметив зверька, спросил язычок.
Ц-ц-ц-ц! – ответил Рыжик и спрятался.
Как интересно он говорит!- удивился Язычок. – Сейчас и я попробую: «Ц-ц-ц!».
Дети! Попробуйте спеть песню белочки». (Хоровое и 4-5 индивидуальных повторений.)
Затем, воспитатель предлагает спеть песню белочки медленно, быстрее, тихо (беличья колыбельная), чуть громче…..
Белочка говорит: «Я научу вас другой песенке. Приглашаю в круг и девочек, и мальчиков».
«Мы с белочкой,- объясняет воспитатель, - встанем в центр круга и начнем петь, а припев «цок-цок-цок, цок-цок-цок» будете исполнять вы. Слова припева можете сопровождать хлопками в ладоши. Но хлопать нужно тихо, чтобы было отчетливо слышно припев».
Я веселый зверек.
- Цок-цок-цок, цок-цок-цок!
Я пушистый зверек.
- Цок-цок-цок, цок-цок-цок!
Я красивый зверек.
- Цок-цок-цок, цок-цок-цок!
Очень ловкий зверек.
- Цок-цок-цок, цок-цок-цок!
Далее воспитатель приглашает в круг кого-нибудь из детей. Ребенок изображает белочку, а остальные дети и воспитатель хором спрашивают:
-Хочешь белочка орешков?
- Цок-цок-цок, - утвердительно отвечает «белочка».
-Хочешь беленький грибок?
- Цок-цок-цок.
Затем, на роль белочки приглашают другого ребенка и произносят тот же самый диалог.
После этой игры, ребята знакомят белочку со своей группой и начинается самостоятельная деятельность.
Заучивание стихотворений
"Одуванчик"
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится
В беленькое платьице.
Легкое, воздушное
Ветерку послушное.
Одуванчик
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.
О.Высотская
Лепка, аппликация.
Аппликация. Тема. «Носит одуванчик, желтый сарафанчик»
Программное содержание: вызвать интерес к созданию образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения желтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику.
Ход занятия.
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся гулять в весенний лес.
Становитесь, друг за другом, пойдем мы по узенькой дорожке, чтобы травку не помять, цветочек не сломать, и на жучка не наступить.
Ритмическое упражнение (шагают за воспитателем)
По извилистой тропинке мы идем в весенний лес.
Посмотрите, посмотрите, сколько много здесь чудес!
Дальше по лесу шагаем и медведя мы встречаем. (Шагают вперевалочку)
Зайчик быстрый скачет в поле, очень весело на воле. (Прыгают)
Мы шагаем, мы шагаем, ножки выше поднимаем. (Шагают по кругу)
Дышим ровно, глубоко, очень нам идти легко. (Останавливаются)
Воспитатель: Вот мы и пришли в лес, как здесь хорошо!
Воспитатель. Вот и пришла весна! Выглянуло солнышко. Прилетели птицы.
Появляются первые (цветы).
- А как они называются? (подснежники, одуванчики, тюльпаны, нарциссы, мимозы). --- Правильно, молодцы!
Отгадайте загадку, о каком цветке идет речь?
Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка:
Был цветок – и нет цветка. (Одуванчик)
- Ребята, посмотрите, какой красивый одуванчик (прочитать стихотворение).
Носит одуванчик
Жёлтый сарафанчик.
Подрастёт нарядиться
В беленькое платьице.
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
(Серова).
- Вот такой одуванчик в жёлтом сарафанчике (дети рассматривают). Что есть у одуванчика? (стебель, листья, корень, цветок)
К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они пьют одуванчиковый сладкий нектар. Пчелы кушают цветочную пыльцу, нектар и делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.
Тут появляется пчела.
-Здравствуйте, дети! Какой замечательный у вас цветок. Я со своими подружками пчелками проснулась от зимней спячки, а цветов еще нет, только у вас увидела, очень жалко, что одуванчик только один.
Мои подружки тоже хотели бы полакомиться одуванчиковым нектаром. Да вот и они. (Появляются пчелки)
- Ребята, пчелок много, а цветок один. Что же нам делать? (Ответы детей)
- Проходите на свои места и рассаживайтесь удобнее (Дети садятся).
- Обратите внимание, что у ваших одуванчиков есть листики и стебель, а чего не хватает?
- Как мы это будем делать?
- Надо взять полоску желтой бумаги, разорвать на маленькие квадратики и приклеить в нужном месте.
Далее происходит самостоятельная работа детей
-Какие замечательные получились цветы.
- Наши пчелки сядут на него, и будут собирать сладкий нектар!
Лепка. Тема. Красивая бабочка.
Программное содержание: продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Развивать речь и мышление. Учить с помощью движений изображать слова стихотворения.
Ход занятия.
Воспитатель рассказывает ребятам,
что к ним сейчас кто-то придет в гости, а чтобы
гость зашел, надо отгадать загадку про него:
Над цветочками порхает,
Кто красавицу не знает?
Ее крылья расписные,
Ее танцы заводные.
Только очень беззащитна,
Совершенно безобидна.
Не спеши ее пугать,
Слабых надо защищать.
- Правильно, это бабочка.
Воспитатель показывает бабочек и
предлагает ребятам рассадить их на цветочки,
совпадающими с ними по цвету.
Затем читает стихотворение «Бабочка»,
вместе с ребятами выполняя соответствующие тексту движения:
Спал цветок и вдруг проснулся, (сложить ладони под щекой)
Больше спать не захотел. (Помотать головой.)
Шевельнулся, потянулся, (Пошевелиться и потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Покружиться.)
После игры, воспитатель предлагает детям, создать своих бабочек.
Дети рассаживаются за столы. Перед каждым ребенком лежит картон, на котором нарисован простым карандашом контур бабочки.
Далее, вместе с детьми определяется последовательность работы: сначала нужно отрывать маленькие кусочки пластилина одного цвета, прикреплять их на картон и размазывать по всей поверхности изображения в пределах контура, а потом украсить крылья бабочки горохом, рисом, просом.
После проделанной работы, происходит обсуждение каждой бабочки.
В конце занятия, воспитатель задает детям вопрос: «Что умеет делать бабочка?» (Порхать, летать, пить нектар, спать.).Каждое названное действие проиграть всем вместе.
